S’intéresser à la didactique du lexique en soulève toute la complexité et entraine un effet de prolifération des questions qui se posent alors aux chercheurs , aux formateurs et aux enseignantes et enseignants sur le terrain : comment favoriser les apprentissages lexicaux en prenant en compte, d’une part, la difficulté des élèves à appréhender le lexique et, d’autre part, leur profil linguistique ? Quelles aides apporter aux enseignants ? Les expérimentations en classe présentées dans cet article apportent des éléments de réponse à ces questions.