Les Sciences de l'éducation et de la formation présentent la particularité de permettre la mise en dialogue de différentes entrées conceptuelles et approches méthodologiques qui prennent notamment leurs sources dans la Sociologie, la Psychologie, l'Anthropologie, l'Ethnographie..., ce qui n'empêche en rien leur construction en tant que domaine scientifique autonome. Cette richesse rend possible la rencontre entre les deux grands champs que sont les Sciences Humaines et Sociales et les Sciences Médicales. Cependant, il convient d'aller au-delà de la simple cohabitation, tout en permettant aux deux champs de garder leurs particularités: en d'autres termes, tisser de véritables partenariats de recherche au service de la connaissance et de la compréhension. La combinaison des différentes approches favorise le regard multifocal du chercheur ce qui renforce, selon nous, la robustesse des résultats. Bien entendu, nous n'avons pas la prétention d'être un précurseur en la matière, mais simplement de poursuivre un sillon déjà amorcé. C'est dans cette perspective partenariale, et tout en valorisant des résultats de recherches, que s'inscrit ce nouveau numéro de la revue. Il disposera d'un fil rouge nous permettant d'interroger la place du contexte dans une recherche qui se doit également de faire avancer la connaissance, la compréhension, la remise en cause et le doute. La nécessité de cette contextualisation s'applique-t-elle au cas particulier de la prise en compte holistique des situations de vulnérabilité? Les vulnérabilités sont à la fois individualisées et universelles, parfois réversibles: pour les comprendre et parfois les prendre en charge ou les prévenir, la contextualisation semble indispensable. Ce nouveau numéro de la revue propose, dans un premier temps, des éléments de réponses et de réflexions en relation avec la présence du contexte dans le choix des méthodologies de recherches. Il montrera, au travers des articles proposés, en quoi une approche particulière peut permettre une plus grande participation, implication et peut-être évolution des personnes investiguées. Dans un deuxième temps il nous permettra de découvrir des articles relatant des exemples de recherches sur l'Éducation Thérapeutique du Patient (ETP) et en particulier, en quoi la contextualisation peut améliorer l'efficacité de l'ETP et donc la prise en charge des patients. Dans une dernière partie, cette contextualisation sera évoquée sous l'angle des approches éducatives de types holistiques et participatives.