Quelle place dans quelle famille: que disent les parents de leurs enfants? - Université de Limoges Accéder directement au contenu
Article Dans Une Revue Fractal : Revista de psicologia Année : 2015

Which role in which family? What do parents say about their children?

Quelle place dans quelle famille: que disent les parents de leurs enfants?

Résumé

Does the norm create a " bad " or a " good " child in the context of a constantly changing family and society? Does it, perhaps, create children as they should be as regards their relation with the previous generation? Educational practices within the families take place where societal injunctions —either conscious or unconscious— and compromise solutions between conflict and serenity meet. These practices lead to constant movements that sometimes make parents and children feel confused in a " sort of game " of interferences between equality and hierarchy, tightly tied to an institutional networking.
Artigo Deux dispositifs de recherche Des ateliers de circulation de la parole Pendant près d'un an, deux groupes se sont réunis en « ateliers » 1 dans le cadre de la Recherche-Action « en associant leurs parents, tous les enfants peuvent réussir » que la municipalité qui nous a sollicités a soutenu en réunissant les organismes publics, les associations et les établissements scolaires qui souhaitaient participer à une meilleure compréhension des problèmes que rencontrent les parents et les professionnels qui contribuent à l'édu-cation des enfants sur ce territoire. Il s'agissait, dans un premier temps, de permettre, d'une part, un échange entre parents, et, d'autre part, entre professionnels afin que chacun puisse signifier en toute confiance et en toute liberté comment il vivait son expérience éducative. Les séances, animées par trois personnes, étaient en-registrées puis retranscrites 2 afin que chacun des participants puisse reprendre ses propos pour les corriger ou les enrichir. Si les parents se sont assez volontiers prêtés à ce jeu, il n'en a pas été de même avec les professionnels qui ont souvent déserté le champ du vécu pour proposer des débats plus généraux. L'analyse de ces résistances a lar-gement contribué à faire avancer la compréhension des problèmes et leur dévoilement. Après cinq rencontres chaque groupe a établi une liste de points que ses membres souhaitaient mettre en discussion. Ainsi at on abouti à une première « production de savoirs » qu'il est devenu possible de « croiser », les parents exprimant leurs constats aux professionnels, les professionnels adressant aux parents leurs propres préoc-cupations. Puis, deux réunions ont été consacrées à cet « échange de savoirs » et on aurait pu en programmer d'autres, tant le débat s'est révélé fécond. La pratique de l'écriture a été encouragée par les ani-mateurs de l'atelier, modestement, puis avec davantage d'ambition pour quelques participants. Cette pratique a été favorisée par la sollicitation des animateurs , en fin de séances, en amenant chaque groupe à produire une liste de neuf thèmes à débattre. Cette démarche a été renfor-cée en communiquant à chacun les retranscriptions des interventions qu'il avait faites et en lui proposant de les retravailler. La séance d'accompagnement individualisé à l'écriture a permis, entre autres, aux mères d'origine étrangère, d'expliciter leur propos, un animateur assurant le secrétariat à cette occasion. Des temps formels et informels pour dire Dans le cadre du dispositif de soutien à la parentali-té, lancé par la CAF, 3 la commande a été de construire un diagnostic partagé sur le territoire de la Haute-Vien-ne afin de renforcer la cohérence et la coordination des réponses aux attentes des familles dans le champ du soutien à la fonction parentale. L'enjeu prioritaire a été 3 Caisse d'allocations familiales (organisme privé chargé d'une mission de service public qui concerne la famille : soutien financier, technique et d'accompagne-ment, logement et vie sociale, solidarité, insertion sociale et professionnelle, familles confrontées à la maladie et au handicap...) Résumé La norme produit-elle un « mauvais » ou un « bon » enfant inscrit dans des configurations familiales et sociétales en mutation ? Produirait-elle des enfants à leur place dans la relation qu'ils entretiennent à la génération précédente ? Les pratiques éducatives familiales, au croisement des injonctions sociétales – conscientes et inconscientes – et des petits arrangements familiaux entre conflits et sérénité, déclenchent des mouvements constants qui laissent, parfois, les parents et les enfants déstabilisés par un « jeu » d'interférences entre égalité et hiérarchie, ancré à un maillage institutionnel.

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hal-01385296 , version 1 (21-10-2016)

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Citer

Patricia Bessaoud-Alonso. Quelle place dans quelle famille: que disent les parents de leurs enfants?. Fractal : Revista de psicologia, 2015, Dossiê Políticas Sexuais e de Gênero no Contemporâneo; Temáticas diversas, 27 (3), pp.281. ⟨10.1590/1984-0292/1656⟩. ⟨hal-01385296⟩

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