L’isotopie à l’épreuve des textes d’élèves de CE. Étude réalisée à partir d’un extrait du corpus ECRISCOL
Résumé
La présente contribution propose d’interroger une des formes de cohésion textuelle au prisme des textes d’élèves : l’isotopie.
Le concept d’isotopie permet de questionner la cohésion en dépassant la limite de la phrase pour interroger la progression sémantique de l’énoncé selon le déploiement d’un réseau « car une chose est sûre : que l’on commence l’analyse du discours par en haut, c’est-à-dire en partant d’une lexie, définie comme une unité de sens, ou qu’on entreprenne l’agencement des unités syntaxiques plus larges à partir des unités constitutives minimales, le problème de l’unité du message, indiscutablement saisi comme un tout de signification, se pose inévitablement » (Greimas, 2002, p. 69).
C’est donc le déploiement du sens des énoncés dans les écrits d’élèves que nous allons étudier par l’intermédiaire de ce concept linguistique.